身份證號編號規(guī)律：AABBCC DDDDDDDD EFGH 前六位為各地的行政區(qū)劃碼，AA表示盛自治區(qū)、直轄市，AABB表示地級市、自治州、盟，AABBCC表示縣、市轄區(qū)、縣級市。 中間八位DDDDDDDD是出生日期碼，生日是多少，這八位數(shù)就是多少，比如身份證上出生日

本文我們將從以下幾個部分來詳細(xì)介紹如何測算姓名的數(shù)學(xué)意義：測算名字的含義

數(shù)字學(xué)認(rèn)為每個人的名字如果轉(zhuǎn)化為數(shù)字，有其特定的價值，并且影響每個人的私人和職業(yè)發(fā)展。根據(jù)以下步驟，你可以算出你的名字（拼音或英文名）有什么數(shù)字學(xué)含義。測算名字的含義

姓名登記條例（初稿）》公民只能登記一個姓名，姓名登記應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的漢字和少數(shù)民族文字。姓名由姓氏和名字兩部分組成，姓氏在前，名字在后。公民應(yīng)當(dāng)隨父姓或者母姓，允許采用父母雙方姓氏。但姓名不得含有下列內(nèi)容：損害國家或者民族尊嚴(yán)的

第1步：寫下你的全名。

這個當(dāng)然是忽悠人的，我們學(xué)過數(shù)學(xué)中排列組合，是有一定規(guī)律可尋的。舉個例，你抽出一張寫著自己姓氏姓王的紙板，當(dāng)然上面姓氏寫著很多，然后蓋做下邊寫著自己姓氏姓王的紙板（下邊這張紙板姓氏也很多），當(dāng)然就知道你姓王了，因?yàn)閮蓧K紙板只有

也可以將名字分成不同部分（姓＋名；名＋姓），分開算它們的意義。如果你想要花功夫探究姓名的數(shù)字意義，可以考慮如何寫下自己的名字。

繁體簡體 筆畫繁體 筆畫姓名學(xué) 筆畫五行偏旁 部首拼音 張張71111火弓zhāng 思 思999金心sī 涵 涵111112水氵h(yuǎn)án 名字打分： 名字張思涵評分： 文化印象95 分。 五格數(shù)理86 分。 用字的意義： 思：意為懷念、考慮、想念。（此字在人名庫出現(xiàn)約

第2步：在下表中找出每個字母代表的數(shù)字，從a開始，每9個字母為一組，依次代表1至9。

文化印象95 分。（主要參考成語、詩詞、名言、名人用字等因素） 五格數(shù)理89 分。（主要參考了名字用字的姓名學(xué)筆畫組合的搭配關(guān)系） 用字的意義： 青：意為青色、年輕。象征永葆青春不老。（此字在人名庫出現(xiàn)約：751,800次） 《說文解字》釋

A, J, S – 1

#include #include #define SIZE 5 struct node { float math; float english; float average; struct node *next; }; struct node *Init() { struct node *head=(struct node*)malloc(sizeof(struct node)); head->next=NULL; return head; } v

B, K, T – 2

#includestruct student {int no; /*學(xué)號*/char name[20]; /*姓名*/float ch_score; /*語文*/float math_score; /*數(shù)學(xué)*/float en_score; /*英語*/float info_score; /*信息*/float aver; /*平均分*/};void bubble_sort(struct student stu[], i

C, L, U – 3

#include #define MAX_NUM 20 using namespace std; struct Stu{ char name[10]; int m; int e; }; struct Node{ Stu s; Node* next; }; int main() { Stu* st=new Stu; scanf("%s %d %d",&st->name,&st->m,&st->e); Node* first=new Node; firs

D, M, V – 4

#include #include int main() {char str[100]; float b,c,d,i=0; printf("請輸入學(xué)生姓名和學(xué)號:"); gets(str); printf("請輸入語文,數(shù)學(xué),英語成績(用空格隔開):"); scanf("%f%f%f",&b,&c,&d); if(b150){ printf("數(shù)據(jù)錯誤！");return 0;} prin

E, N, W – 5

=AVERAGE(D:test[1.xls]Sheet1!A1:C9)這是求excel文件d:test1.xls的工作表sheet1的A1到C9的平均值

F, O, X – 6

這個名字還行，重名的會很多是缺陷。其他的沒分析。 王雨涵，各字筆畫4、8、12。 王 天格:05(土) 雨 人格:12(木) 涵 地格:20(水) 總格:24(火) 外格:13(火) 【王】4畫，字意：一生清雅榮華，刑偶傷子，雙妻之格，中年奔波，成功隆昌。（土） 【雨

G, P, Y – 7

研究課題名稱：登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用 設(shè)計者姓名所在學(xué)校民勤一中 所在年級高一數(shù)學(xué)研究學(xué)科數(shù)學(xué) 聯(lián)系電話電子郵件 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 珠穆朗瑪峰高度的復(fù)測引起大家對測繪的關(guān)

H, Q, Z – 8

C程序結(jié)構(gòu)體:全班有30人,輸入每人的學(xué)號、姓名、數(shù)學(xué)成績、語文成績,計算每人成績總分,并輸出 #include"stdio.h"structstu{longxh;charxm[10];intsx;intyw;

I, R – 9

第3步：把數(shù)字加總。

public class Student{ String name,id; int age,english,math,chinese; Student(int a,int b,int c,int d,String e,String f){ age=a;english=b;math=c;chinese=d;name=e;id=f; int sum,avearge; sum= english+math+chinese; aveager=sum/3; Sy

如果總數(shù)大于一位數(shù)，把各個位數(shù)上的數(shù)字相加，重復(fù)這么做直到你最后得出一個一位數(shù)。

姓名：郭潤凱 五行分別是：木水木 筆畫分別是：15 16 12 總評數(shù)理得分：64 分 天格.人格.地格.總格.外格數(shù)分別：16(土) 31(木） 28(金） 43(火） 13(火）

11，22，33，44是特例，它們又被稱作Master Number。

struct student//結(jié)構(gòu)體名 { char *p;//姓名 float score[3];//三科成績 }stu[10];//十個學(xué)生 項(xiàng)目報告沒時間了 太費(fèi)錢了，沒錢誰做？

第4步：在下表中找到數(shù)字對應(yīng)的含義。

11個人，為什么只有三個人的數(shù)據(jù)？ =COUNTIF(C2:C13,">=85")/11

1 –喜歡創(chuàng)新革新，有領(lǐng)導(dǎo)力，個性獨(dú)立頑強(qiáng)

# coding=utf-8f = open(song.txt, r, encoding=utf-8)list = []while True: line = f.readline().split("n")[0] if line == "": break list.append(line)fileName = open(name.txt, w, encoding=utf-8)fileNumber = open(number.

2 –樂于團(tuán)隊合作，適應(yīng)性強(qiáng)，十分考慮別人的感受，喜歡參與團(tuán)隊，善于協(xié)調(diào)

select a.id,a.name,b.course from student a,course b where a.id=b.studentid and a.id not in(select studentid from course where course=數(shù)學(xué)) select a.id,a.name,b.course from student a inner join course b on a.id=b.studentid whe

3 –優(yōu)秀的表達(dá)力，善于辭令外交，活躍的社交能力，有藝術(shù)天分，熱愛生活

用什么語言編寫程序？ Private Type Student Name As String * 4 StudentID As String Math As Single English As Single Physics As Single Chemistry As Single Total As Single Average As Single Ranking As IntegerEnd TypePrivate Sub Com

4 –個性有堅韌，做事踏實(shí)，迎難而上，做事有條理，值得信任

C程序結(jié)構(gòu)體:全班有30人,輸入每人的學(xué)號、姓名、數(shù)學(xué)成績、語文成績,計算每人成績總分,并輸出 #include"stdio.h"structstu{longxh;charxm[10];intsx;intyw;

5 –個性豪爽，愛幻想，喜歡冒險，天生的自由派

select 學(xué)生情況.學(xué)號,姓名 from 學(xué)生情況,選課 ,課程 where 學(xué)生情況.學(xué)號=選課.學(xué)號 and 選課.課程號=課程.課程號 and 課程.課程名=高等數(shù)學(xué)

6 –有責(zé)任感，有自我保護(hù)欲，集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈，富有同情心

首先更正一下，表sc的sno字段不能為主鍵，因?yàn)槔锩姹厝灰粋€學(xué)生有好多不同的課程，因此該字段必然會出現(xiàn)相同的數(shù)據(jù)。具體語句如下，我已經(jīng)在sqlserver 2005上面調(diào)試成功，希望對你有幫助： select s.sname as 姓名,a.grade as 數(shù)學(xué),b.grade as

7 –分析能力好，有領(lǐng)悟能力，知識淵博，有自己的想法，熱愛學(xué)習(xí)，善于協(xié)調(diào)

Select Sname from student When Course =’英語‘ Or ’數(shù)學(xué)‘ 不知道你問的是不是sq sever語句

8 –務(wù)實(shí)派，看重身份地位，尋求掌權(quán)的感覺，目標(biāo)多為物質(zhì)方面

9 –人道主義者，無私奉獻(xiàn)，有責(zé)任感，表達(dá)創(chuàng)新，本性單純

11 –精神世界高尚，做事靠直覺，思想前瞻者，理想主義，夢想家

22 –天生的為人，巨大貢獻(xiàn)，力量強(qiáng)大，有卓越的領(lǐng)導(dǎo)力

小提示

改名可以改變?nèi)松∧憧梢愿淖兠值钠磳懀蚴墙o自己起小名。比如說，Tamra想要變的大方一些，不要總是注重物質(zhì)。如果Tamra改名為Tamara，那么從8變成9，她的性格就變的更為單純。

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加瓦爾

來源和引文

擴(kuò)展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

C語言編程題 輸入某班20個學(xué)生的姓名級數(shù)學(xué)、英語成績。建立一個鏈表,計算并輸出每個學(xué)生的平均分

#include

#define MAX_NUM 20

using namespace std;

struct Stu{

char name[10];

int m;

int e;

};

struct Node{

Stu s;

Node* next;

};

int main()

{

Stu* st=new Stu;

scanf("%s %d %d",&st->name,&st->m,&st->e);

Node* first=new Node;

first->next=NULL;

first->s=*st;

int count=MAX_NUM-1;

Node *p1,*p2;

p1=p2=first;

while(count--)

{

scanf("%s %d %d",&st->name,&st->m,&st->e);

p2=new Node;

p2->next=NULL;

p2->s=*st;

p1->next=p2;

p1=p1->next;

}

p1=first;

float mark=0;

char* Mname;

while(p1!=NULL)

{

if(mark<(float)(p1->s.e+p1->s.m)/2)

{

mark=(float)(p1->s.e+p1->s.m)/2;

Mname=p1->s.name;

}

printf("Name:%s ,Average marks:%.2f\n",p1->s.name,(float)(p1->s.e+p1->s.m)/2);

p1=p1->next;

}

printf("Name:%s ,Max Average marks:%.2f\n",Mname,mark);

delete p1;

delete p2;

delete first; //這里我沒有釋放全部空間，只是頭節(jié)點(diǎn)，我覺得這樣能滿足你的要

return 0; //求，另外用雙重for循環(huán)可逐個逐個結(jié)點(diǎn)釋放，這里我就不寫了

}

輸入姓名，學(xué)號，英語成績，數(shù)學(xué)成績和語文成績。計算總分和平均分并輸出個人信息，分?jǐn)?shù)和不及格的科目

#include

#include

int main()

{char str[100];

float b,c,d,i=0;

printf("請輸入學(xué)生姓名和學(xué)號:");

gets(str);

printf("請輸入語文,數(shù)學(xué),英語成績(用空格隔開):");

scanf("%f%f%f",&b,&c,&d);

if(b<0||c<0||d<0||b>150||c>150||d>150){

printf("數(shù)據(jù)錯誤！");return 0;}

printf("學(xué)生%s成績?nèi)缦?\n語文:%.1f,數(shù)學(xué):%.1f,英語:%.1f,總分:%.1f,平均分:%.1f\n該生",str,b,c,d,b+c+d,(b+c+d)/3);

if(b<90){

printf("語文");i++;}

if(c<90){

printf("數(shù)學(xué)");i++;}

if(d<90){

printf("英語");i++;}

printf(i==0?"沒有科目不及格\n":"不及格\n");

return 0;}更多追問追答追答采用的150分滿分制追問哦哦哦追答

怎樣利用access計算并顯示"姓名"和"平均成績"

=AVERAGE('D:\test\[1.xls]Sheet1'!A1:C9)這是求excel文件d:\test\1.xls的工作表sheet1的A1到C9的平均值

請了個周易鳳水取名先生給我女兒算生辰八字取的名字，下圖是先生算出來的名字，請懂行的幫忙取名分析分析

這個名字還行，重名的會很多是缺陷。其他的沒分析。

王雨涵，各字筆畫4、8、12。

? ? 王 ? ?天格:05(土)

? ? 雨 ? ?人格:12(木)

? ? 涵 ? ?地格:20(水)

? ? 總格:24(火) ? ?外格:13(火)

【王】4畫，字意：一生清雅榮華，刑偶傷子，雙妻之格，中年奔波，成功隆昌。（土）

【雨】8畫，字意：克父命，多才伶俐，幼年辛苦，中年成功隆昌，福壽興家。（水）

【涵】12畫，字意：字庫中沒有此字的姓名學(xué)解釋。（水）

姓名綜合得分：86分

研究型學(xué)習(xí)：登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。求詳細(xì)內(nèi)容怎么寫。。。

研究課題名稱：登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

設(shè)計者姓名所在學(xué)校民勤一中

所在年級高一數(shù)學(xué)研究學(xué)科數(shù)學(xué)

聯(lián)系電話電子郵件

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）：

珠穆朗瑪峰高度的復(fù)測引起大家對測繪的關(guān)注；生活中，有很多高度或者寬度都不容易直接測量的物體，比如樓房、樹、水塔等的高度；河面、樓房等的寬度，直接測量相對比較麻煩，如果我們運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理知識，間接測量的話，所花的人力、物力等都相對小的多。

2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

通過本次實(shí)踐活動讓學(xué)生知道生活中測量的意義和重要性，了解測繪的基本知識。通過親身參探究活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、分析處理信息、利用信息、與人溝通的能力，以及互相合作學(xué)習(xí)、利用現(xiàn)代科技多角度學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法。通過親身實(shí)踐，較為全面地了解生活中常見的測量方法，通過與自然的密切接觸，培養(yǎng)熱愛自然的情懷，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、課題介紹

本選題主要是讓體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會抽象的數(shù)學(xué)可以運(yùn)用的具體的生活中；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合運(yùn)用知識的能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

1、學(xué)生是高二年級理科生；

2、學(xué)生已經(jīng)一定的文字表達(dá)能力；

3、學(xué)生的具有必要的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)知識；

4、學(xué)生對科學(xué)探究的過程和環(huán)節(jié)有了一定的了解；

5、學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決生活中實(shí)際問題很好奇也很感興趣；

6、學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂于表達(dá)自己，渴望達(dá)到同學(xué)和教師的贊許；

7、學(xué)生對有過合作學(xué)習(xí)的初步經(jīng)驗(yàn)，具備初步的協(xié)作能力。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）

課題研究主要解決的問題：

生活中物體高度的各種測量方法。

通過以下內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)正弦定理、余弦定理；

2、了解解三角形方法；

3、了解生活中物體高度和寬度測量的一般方法；

4、嘗試?yán)谜叶ɡ怼⒂嘞叶ɡ硖岢龆喾N方法去測量生活中物體的高度和寬度；

5、了解珠穆朗瑪峰高度的復(fù)測的技術(shù)及其意義；

學(xué)生可能的選題內(nèi)容是：

1：測量水塔的高度；

2：測量樓房的高度和寬度；

3：測量河的寬度。

五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

每個階段舉行一個小型報告會，報告每個學(xué)生在不同時期的活動體會；最后舉行一個總結(jié)報告會；每個學(xué)生都會得到一份來自自己、同組組員、他組以及老師評價形成的綜合評價。

六、資源準(zhǔn)備

根據(jù)探究主題，教師提供的資源：

1、測繪儀。

2、皮尺、標(biāo)桿。

3、學(xué)校圖書館、電腦室、多媒體教室。

4、評價量表（附后）。

學(xué)生準(zhǔn)備的資源：

1、記錄筆、紙

2、帶程序計算功能的計算器

七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動教師活動起止時間

第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

1、 接觸、討論問題。

2 、了解本次活動的學(xué)習(xí)目的。

3 、學(xué)習(xí)了解本次綜合實(shí)踐活動的步驟、方法、要求。1、介紹數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；

2、介紹研究性學(xué)習(xí)的意義。

3、介紹科學(xué)探究的一般方法和過程。

第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題了解對于像旗桿、樓房、水塔等這些比較高的物體，除了可以直接測量它們的高度和寬度外，能否用其它的方法測來進(jìn)行測量呢？結(jié)合到我們所學(xué)習(xí)過解三角形的相關(guān)知識，請同學(xué)們積極思考，看是否可以把那些書本知識應(yīng)用到這里來。

經(jīng)過師生共同討論，以學(xué)生最急于了解或最感興趣的方面，確定研究主題，最后選定“樓房的告訴和寬度”作為此次研究的課題。1．介紹研究性學(xué)習(xí)的選題原則和方法。

2．組織學(xué)生討論，與學(xué)生一起篩選課題。

成立課題組1、學(xué)生根據(jù)自己的專長和喜好，根據(jù)合作小組組成原則形成小組。

2、各小組成立后，選定組長，學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)。

3、根據(jù)選題，進(jìn)行小組分工，小組內(nèi)分工可以為收集資料小隊、實(shí)地考察小隊、科學(xué)實(shí)驗(yàn)對等。1、介紹合作小組的分組原則，在學(xué)生自愿成組的前提下，合理調(diào)配各組成員。

2、介紹合作學(xué)習(xí)的要求，呈示合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)。

3、組織、指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行小組討論、小組成員分工。

形成小組實(shí)施方案各小組根據(jù)分工制定研究計劃，分配研究時間，細(xì)分研究內(nèi)容，預(yù)定成果等。1、指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案。

2、設(shè)計成果展示模版，為學(xué)生展示研究結(jié)果提供指引。

第三階段：課題實(shí)施階段1.為測量樓房寬度，分下面幾個步驟進(jìn)行測量：

(1)在地面上任意選擇一點(diǎn)，利用測繪儀測量在同一地點(diǎn)觀察到的樓房兩側(cè)邊的觀測角。

(2)在同一水平面上換另一個地點(diǎn)重復(fù)步驟(1)的操作。

(3)用皮尺測量兩次測量地點(diǎn)之間的直線距離。

2.為測量樓房高度，分下面幾個步驟進(jìn)行測量：

(1)在地面上任意選擇一點(diǎn)，利用測繪儀測量在同一地點(diǎn)觀察到的樓房房頂?shù)挠^測角。

(2)在同一水平面上換另一個地點(diǎn)重復(fù)步驟(1)的操作。

(3)用皮尺測量兩次測量地點(diǎn)之間的直線距離。

3.各小組成員之間協(xié)同合作，記錄好所需數(shù)據(jù)。處理測量的數(shù)據(jù)，算出樓房的高度和寬度。

4.完成實(shí)驗(yàn)報告。.

5.收集珠穆朗瑪峰高度的復(fù)測資料，談自己的感受。

6.通過Email、QQ等交換看法。1、鼓勵學(xué)生動手參與實(shí)踐。

2、加深學(xué)生對解三角形方法的理解，通過本活動的訓(xùn)練，掌握解決問題的方法和策略，提高解決問題的能力；

3、激活學(xué)生思維，鼓勵大膽創(chuàng)新。

4、指導(dǎo)學(xué)生小組成員協(xié)同工作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作交流能力；

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用測繪工具。

6、鼓勵學(xué)生克服行動中的困難，培養(yǎng)吃苦耐勞精神；

7、鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識。

8、指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范研究報告，培養(yǎng)表達(dá)能力。

八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）

1.各小組分組匯報自己的研究成果，把成果制作成PPT等進(jìn)行匯報展示。

2.各成員自評（表一），由小組長收集，整理匯報。

3.組內(nèi)互評（表二）。

4.組間互評（表三）。

5.老師評價（表四）。

6.各成員集成自評、組評、他評和教師評價，完成總評（表五）。

7.總結(jié)、反思。

8.改進(jìn)意見。